小学1年生・2年生の子どもに読書感想文の宿題が出たけれど、まだ長い文章を書いたことがないのに原稿用紙2枚も書けるのか、親はどう手伝えばいいのか、戸惑っていませんか？
この記事では、小学校低学年の読書感想文の書き方を、親の手伝い方（聞き取りのしかた）、800字の組み立て方、原稿用紙の使い方、オリジナルの例文の順に解説します。
読み終えるころには、親は質問役に回って子どもの言葉を引き出し、子どもが自分の力で感想文を書き上げるまでの段取りが分かります。
読書感想文の書き方【小学生1年生・2年生】は「親が聞いて、子どもが書く」
小学1年生・2年生の読書感想文は、親が質問して子どもの気持ちを聞き取り、その答えをメモにして、子どもが自分の言葉で書き写していく進め方がいちばんスムーズです。
低学年の子どもは、頭の中で考えたことを、いきなり文章にするのがまだ難しい時期です。
でも、「どこがおもしろかった？」と聞かれれば、自分の言葉でたくさん話してくれます。
その話し言葉を拾い集めれば、それがそのまま感想文の材料になります。
全国学校図書館協議会と毎日新聞社が主催する青少年読書感想文全国コンクールでは、低学年の部は800字以内（400字詰め原稿用紙2枚）です。
学校の宿題では、先生の指示した枚数に合わせてください。
低学年の読書感想文の書き方｜親の手伝い方
低学年の感想文では、親の手伝い方が仕上がりを大きく左右します。
本は子どもが「すき」と思えるものを
親が読ませたい本より、子どもが何度も読みたがる本を選ぶほうが、感想がたくさん出てきます。
動物や乗り物、同じくらいの年の子が出てくるお話は、低学年の子どもが気持ちを重ねやすい本です。
読み終えたら、質問して聞き取る
本を読み終えたら、次のような質問をして、子どもの答えをそのままメモします。
- いちばんすきなところはどこ？
- どうしてそこがすきなの？
- そのとき、〇〇（主人公）はどんな気もちだったと思う？
- あなたが〇〇だったら、どうする？
- にたようなことはあった？
親が文章を作らない
子どもの答えが短くても、親が言葉を足したり、きれいな文に直したりしないようにしましょう。
低学年の感想文で大切なのは、上手な文章ではなく、子ども自身の言葉で気持ちが書かれていることです。
「それで？」「もっと教えて」と聞き返して、子どもの言葉を増やしていくのが親の役目です。
小学生2年生の読書感想文の書き方｜800字の組み立て
メモが集まったら、次の3つのまとまりに並べます。
はじめ：本をえらんだわけ（2〜3文）
「わたしがこの本をえらんだのは、〜だからです。
」と書きます。
なか：すきなところと、そのわけ（いちばん長く）
いちばんすきな場面と、どうしてすきなのかを書きます。
「ぼくだったら〜」「ぼくも〜したことがあります」を書き足すと、感想文らしくなります。
おわり：よんでおもったこと（2〜3文）
「この本をよんで、〜とおもいました。
」「これから〜したいです。
」で終わります。
1年生は、はじめ・なか・おわりの3つがそろっていれば十分です。
2年生になったら、「なか」に「ぼくだったら」や「にたこと」を入れて、少しくわしく書いてみましょう。
あわせて読みたい：読書感想文で中学生が書きやすい本｜感想が出しやすい作品の選び方
1年生・2年生の原稿用紙の使い方
低学年は、原稿用紙のマス目に慣れていないこともあります。
学校で習う一般的な使い方を、清書の前に一緒に確認してあげましょう。
- 1行目に題名を書き、上を2〜3マス空ける
- 2行目に名前を書き、下を1マス空ける（学校の指示に合わせる）
- 書き始めや、話が変わるところは1マス空ける
- 「、」「。
」や小さい「っ」「ゃ」も1マスに書く
- 「、」「。
」が行の一番上に来るときは、前の行の最後のマスに入れる
コンクールに応募する場合は、原稿用紙に縦書きで自筆することが決まりで、題名・学校名・氏名は字数に数えません。
小学生低学年の読書感想文の例文
ここでは、この記事のために書いたオリジナルの例文を2つ紹介します。
そのまま写すのではなく、どんな順番で何を書いているかを見る見本として使ってください。
1年生の例（架空のお話『くまのポポとなくしたぼうし』を読んで）
※この例のお話は、例文のために作った架空の本です。
「わたしがこの本をえらんだのは、くまのポポがかわいかったからです。
ポポは、おばあちゃんにもらったぼうしをなくしてしまいます。
わたしがいちばんすきなところは、ポポがなきながら、ともだちといっしょにぼうしをさがすところです。
どうしてかというと、ともだちがみんなでさがしてくれて、やさしいとおもったからです。
わたしも、ようちえんのときに、すきなハンカチをなくして、せんせいといっしょにさがしたことがあります。
見つかったとき、とてもうれしかったです。
この本をよんで、こまっているともだちがいたら、わたしもいっしょにさがしてあげたいとおもいました。
」
2年生の例（新美南吉『手袋を買いに』を読んで）
「ぼくがこの本をえらんだのは、きつねがてぶくろをかいにいくなんて、ふしぎだとおもったからです。
ぼくがいちばんすきなところは、子ぎつねが、ぼうしやさんで、まちがえてきつねの手を出してしまうところです。
ぼくは、ばれてしまう、とどきどきしました。
でも、ぼうしやさんは、お金がほんものだとわかると、てぶくろをわたしてくれました。
ぼくだったら、こわくてにげてしまったかもしれません。
子ぎつねは、にげずにちゃんとてぶくろをかえて、すごいとおもいました。
ぼくも、はじめてひとりでパンやさんにいったとき、どきどきしたことをおもい出しました。
この本をよんで、こわいとおもっていても、やってみるとだいじょうぶなこともあるとおもいました。
」
どちらの例も、「えらんだわけ→すきなところ→そのわけ→にたこと→おもったこと」の順に書いています。
学年ごとのちがいは読書感想文の書き方【小学生】｜学年別のポイントと短い例文、3年生以降の書き方の例は読書感想文の書き方【小学生・4年生】｜1,200字の例文と書き出しのコツで紹介しています。
よくある質問
1年生の読書感想文は何文字くらい書けばいい？
学校の宿題では、先生の指示に合わせてください。
青少年読書感想文全国コンクールの低学年の部は800字以内（原稿用紙2枚）です。
枚数を埋めることより、自分の言葉で書けているかを大切にしましょう。
親が代わりに書いてもいい？
親が代わりに書くと、子どもの感想文ではなくなってしまいます。
親は質問して言葉を引き出し、メモをとるところまでにして、文章は子どもに書かせてあげてください。
ひらがなばかりでもいい？
低学年は、習っていない漢字を無理に使う必要はありません。
習った漢字は使うように、など学校の指示がある場合は、それに合わせましょう。
「おもしろかった」しか言わないときは？
「どこがおもしろかった？」「どうして？」と、場所と理由を聞いてみてください。
絵本なら、すきなページを指さしてもらうと、話しやすくなることがあります。
絵本で読書感想文を書いてもいい？
学校の宿題で絵本を使ってよいかは、先生に確認してください。
低学年のうちは、絵本でも気持ちを言葉にする練習として十分に役立ちます。
何日くらいで仕上げればいい？
本を読む日、質問してメモを作る日、下書きの日、清書の日と、数日に分けると子どもの負担が減ります。
一日で全部やろうとすると、子どもが疲れて感想文がきらいになってしまうこともあります。
まとめ：低学年の読書感想文は「聞き取り」から始めよう
小学1年生・2年生の読書感想文の書き方を振り返ります。
| やること | ポイント |
|---|---|
| 本選び | 子どもが「すき」と思える本 |
| 親の手伝い | 質問して答えをメモ。文章は子どもが書く |
| 組み立て | はじめ（えらんだわけ）・なか（すきなところとわけ）・おわり（おもったこと） |
| 字数の目安 | コンクールでは800字以内（原稿用紙2枚）。宿題は先生の指示に合わせる |
| 2年生のステップアップ | 「ぼくだったら」「にたこと」を書き足す |
低学年の読書感想文は、本を読んで感じた気持ちを、はじめて文章にする練習です。
親子で本の話をたくさんして、子どもの言葉で仕上げてあげてください。
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